Valoriser l'estime de soi au quotidien
Diane Boily, Spécialiste en éducation et étudiante à la maîtrise, UQTR
info@estime-de-soi.com
L'estime de soi se développe à travers une variété de situations positives soutenues sur une longue période de temps. Elle requiert de mettre en place des stratégies quotidiennes qui se dérouleront sur toute l'année scolaire et d'intégrer ses stratégies à l'intérieur d'un programme d'activités bien structuré et un fonctionnement de classe bien encadré.
Dès le début de l'année scolaire
À la rentrée scolaire, j'affiche des messages positifs sur les murs de ma classe, tels que :
- «Dans cette classe, il n'y a que des élèves extraordinaires.»
- «Ici, tout le monde a droit au succès.»
- «Ma réussite, j'en fais mon affaire !»
- «Je suis unique au monde.»
- «La personne que je regarde est toujours la plus importante.»
- «Je porte toute la beauté du monde en moi.»
- «Apprendre c'est grandir en dedans.»
- «Ici, la comparaison n'est possible qu'avec soi-même.»
J'invite mes élèves à réfléchir sur le contenu de ces messages et j'y reviens avec eux au quotidien, selon les besoins observés.
Organisation de la vie de la classe
- Je détermine les règles de vie de la classe avec mes élèves ainsi que les conséquences suite à un manquement à ces règles.
- J'attribue à mes élèves des responsabilités qu'ils pourront échanger en alternance au cours de l'année.
- Je définis avec le groupe les qualités d'un bon enseignant et d'un bon élève.
Apprendre à se connaître
- Je multiplie dès le début de l'année les activités qui favoriseront la connaissance de soi de mes élèves. Mieux je les connaîtrai, mieux outillé je serai pour leur venir en aide tout au long de l'année.
- Je détermine avec eux leurs goûts, leurs intérêts et leurs passions
- J'invite mes élèves à cibler leurs forces et leurs faiblesses.
- Je leur accorde quelques minutes à la fin de la journée pour jouer au jeu «Ni oui, ni non». Devant le groupe, un élève doit répondre à un interrogatoire (à partir de questions que les élèves auront placées dans une boîte) sans jamais répondre par un oui ou par un non. Ce jeu favorise la connaissance de soi et des autres et améliore l'expression verbale chez les élèves. Il peut me permettre également de travailler la phrase interrogative avec mes élèves.
- J'offre tour à tour à mes élèves, l'occasion d'exprimer et de partager leurs passions aux autres. Par exemple, un élève peut présenter en classe sa collection de papillons, un autre fera découvrir son cahier de dessins, etc.
Valorisation par les pairs
Je créé avec mes élèves le tableau de valorisation «Je suis TOPP-Génial(e)!»
- Je distribue une enveloppe à chaque élève.
- J'invite les élèves à y inscrire leur nom en utilisant une écriture fantaisiste, à la décorer de jolis motifs et à coller leur photo sur celle-ci.
- Je colle les enveloppes une à la suite de l'autre sur le tableau «Je suis TOPP-Génial(e)!» OU je les accroche sur une corde par ordre alphabétique si je le désire.
- Je pige au hasard le nom d'un élève à chaque début de semaine.
- Au cours de la semaine, j'invite les parents de cet élève et tous les autres élèves de la classe à écrire une phrase positive ou un message qui exprime pourquoi ils trouvent que cet élève est TOPP-Génial!.
- Au cours de la dernière journée de la semaine je vérifie les phrases qui auront été déposées dans l'enveloppe de l'élève afin de m'assurer que l'enveloppe ne contienne pas de messages négatifs vis à vis de l'élève vedette.
- Au cours de la journée de vendredi, je remets l'enveloppe à l'élève vedette et invite ce dernier à faire la lecture des messages devant le groupe.
- Je répète ce jeu jusqu'à ce que chaque élève de la classe ait eu la chance de passer.
Équipe parents/enseignant
Je communique régulièrement avec les parents de mes élèves pour les informer sur ce qui va bien avec leur enfant en classe. Je leur fais parvenir un billet quelque peu humoristique qui ressemblerait à quelque chose de ce genre :
«Nom de l'élève __(Justin) ___s'est fait(e) prendre la main dans le sac…»
- À régler efficacement un conflit dans la classe…
- À respecter les autres…
- À avoir le plus beau sourire de la classe…
- À être persévérant dans ses apprentissages…
- À faire preuve d'une grande générosité…
- À se faire de plus en plus confiance…
- À nous faire rire et à égayer notre journée…
- Etc.
Responsabilisation de mes élèves
J'invite mes élèves à former des comités spéciaux et à définir les responsabilités de chacun, dont voici quelques exemples :
- Comité des agents de la paix (Résolution de conflits)
- Comité des anniversaires (Décoration du pupitre de l'élève, offrir un gros plaisir à l'élève fêté comme par exemple écouter sa chanson préférée, etc.)
- Comité des reconnaissances (Distribution de messages soulignant les efforts, les bons comportements, le plus beau sourire, les améliorations au sein du groupe, etc.)
- Comité d'embellissement de la classe (Aménagements spéciaux, création d'éléments de décor selon les événements ou les saisons.)
- Comité de la motivation scolaire (Transmission de messages positifs pour augmenter la motivation des élèves, fixer des objectifs à atteindre, etc.)
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