J'écris une lettre à un ami

Activité 8 — page 53
Guide d'animation de la trousse éducative « Voir grand pour sa vie! »

Au préalable

Au cours de l'activité 8 — « Suis-je un bon ami? », à la page 53 du Guide d'animation « Voir grand pour sa vie! », vous avez abordé le thème de l'amitié avec vos élèves. Cette activité leur a permis de comprendre que l'amitié se gagne en adoptant des gestes sociaux qui favorisent des relations durables entre deux ou plusieurs personnes.

Aspects de l'estime de soi

• Sentiment d'appartenance
• Sentiment de sécurité – se sentir aimé et apprécié
• Savoir reconnaître la valeur d'une personne et ce qu'elle peut nous apporter

Domaine d'apprentissage :

Écrire des textes variés

• Exploiter l'écriture à diverses fins
• Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d'écriture
• Recourir à son bagage de connaissances et d'expériences
• Exploiter la variété des ressources de la langue écrite

Communiquer oralement

• Réagir aux propos entendus au cours d'une communication orale
• Utiliser les stratégies et les connaissances requises par la situation de communication

Compétences transversales :

• Se donner des méthodes de travail efficaces
• Communiquer de façon appropriée

Préparation

Faites un retour sur l'activité portant sur l'amitié avec vos élèves et sur ce qu'ils ont retenu à ce sujet. Insistez auprès d'eux sur ce que l'amitié peut apporter de bon dans la vie d'une personne et invitez-les à donner des exemples concrets. Annoncez-leur qu'à ce propos, vous venez tout juste de recevoir une lettre (fictive) provenant d'une très bonne amie à vous et que cette lettre est très précieuse à vos yeux, car elle témoigne de ce lien d'amitié qui vous unit depuis de nombreuses années. Expliquez à vos élèves que cette amie en question vit en région très éloignée, mais que l'amitié demeure toujours entre vous malgré la distance qui vous sépare. Mettez le contenu de la lettre au masculin si vous le désirez.

Lettre fictive à lire aux élèves

Bonjour mon petit cœur!

Comme ta dernière lettre m'a rendue heureuse! J'en suis encore toute remuée. C'est si bon de sentir autant d'amour et d'amitié autour de moi. Moi aussi je pense souvent à toi. Quand je parle de toi à mes amis, mon cœur se gonfle de joie… Je te trouve tellement belle dans ton cœur, tu respires l'amour à grands coups, tu me donnes le goût de vivre et du courage aussi!

Mon fils Simon grandit en beauté. C'est le vrai portrait de son père. Si tu le voyais pédaler tout seul sur sa bicyclette! Il est fier de lui, et moi, je ne manque pas une occasion de le féliciter. Il commence à lire et à écrire et ce n'est pas facile pour lui, mais je l'encourage du mieux que je le peux. Il préfère les maths…comme son père.

Mon nouveau travail exige beaucoup de moi, il y a tant de nouvelles choses à apprendre dans ce métier. Mais je ne regrette rien, je suis tellement contente d'avoir terminé mon cours d'infirmière. C'est beaucoup grâce à toi si j'ai eu le courage de me rendre jusqu'au bout de ce défi; tes mots d'encouragement et ton aide quand tu es venue passer tes vacances chez moi pour t'occuper de mon petit Simon quand j'étudiais. Comment te remercier chère amie?

Je ne peux pas t'écrire plus longtemps, nous partons au zoo et Simon est impatient de voir les vrais lions. Je te dis à bientôt et je t'embrasse fort, toi et tes merveilleux oiseaux sauvages. En lisant ta lettre, je te jure que c'était comme si j'étais là avec toi. J'ai tout vu à travers tes yeux.

Je t'aime

Danny, ton amie de toujours XXX

Après avoir lu la lettre à vos élèves, invitez-les à réagir en faisant ressortir certains éléments qui confirment que les liens d'amitié sont bien solides.

Voici quelques exemples :

• Il y a un sentiment de fierté — […] Quand je parle de toi à mes amis, mon cœur se gonfle de joie…
• Il y a beaucoup d'appréciations et de reconnaissances à l'égard de l'autre — […] C'est beaucoup grâce à toi si j'ai eu le courage de me rendre jusqu'au bout de ce défi…
• Il y a de l'entraide, du support et de l'encouragement — […] tes mots d'encouragement et ton aide quand tu es venue passer tes vacances chez moi pour t'occuper de mon petit Simon quand j'étudiais.
• Il y a une belle complicité entre les personnes — […] J'ai tout vu à travers tes yeux.
• Il y a de la fidélité — […] ton amie de toujours.

Réalisation

Demandez à vos élèves si cela leur est déjà arrivé de recevoir une lettre comme celle-là ou bien d'en écrire une. Discutez avec eux de ce qu'ils ont ressenti ou de ce qu'ils ressentiraient si cela leur arrivait. Proposez-leur de composer à leur tour, une lettre qui témoigne de leur amitié à l'égard d'une personne précieuse à leurs yeux. Faites-leur énumérer différentes raisons pouvant les motiver à écrire cette lettre à un ami.

Voici des exemples :

• Lui exprimer son appréciation (les forces, les qualités, les traits de caractère, etc. de cet ami)
• L'encourager (si un ami vit des moments difficiles…)
• Le remercier, lui transmettre sa reconnaissance (services rendus, encouragements, support, etc.)
• Lui rappeler de bons souvenirs (une activité amusante, un projet partagé, etc.)
• Etc.

Intégration

Vous pouvez inviter les élèves volontaires à lire leur lettre devant le groupe et demandez aux autres élèves de faire le même exercice d'analyse qu'ils ont réalisé lorsque vous avez lu la lettre (fictive) de votre amie.

Ensuite, proposez-leur de nous faire parvenir leur lettre pour qu'elle soit diffusée sur notre site Internet, dans la section blogue des jeunes et de venir discuter de l'amitié avec nous.

Évaluation

Voici quelques critères d'évaluation que nous vous proposons pour vous permettre d'évaluer le travail d'écriture que vos élèves auront réalisé en rapport avec le thème « Lettre à un ami ».

Critères proposés :

• L'élève a exprimé clairement un aspect important de l'amitié qu'il partage avec son ami;
• L'élève a utilisé un vocabulaire riche et précis pour exprimer ses idées;
• L'élève a bien structuré le contenu de sa lettre – mot d'introduction – idée principale et idées secondaires – mot de la fin et salutation;
• L'élève a maîtrisé l'orthographe d'usage des mots de vocabulaire étudiés en classe;
• L'élève a conjugué correctement les verbes étudiés en classe.

Calendrier des activités